Информация и анонсы. Форум Детского клуба | Часто читаешь отзывы на произведения для детей, в которых главным достоинством указывается доброта. Не думаю, что автор, у которого это качество отсутствует, сможет вообще написать что-нибудь для детей! Но этого абсолютно недостаточно для того, чтобы дети захотели прочитать или послушать это произведение от начала до конца, чтобы детям было интересно.
Какой должна быть литература для детей? Что должно доминировать: познавательность, назидательность, морально-этические аспекты, яркость образов, оригинальность, парадоксальность сюжетов? Какое место в произведениях для детей должен занимать юмор? Допустим ли черный юмор? Должны ли обязательно присутствовать положительные герои, образцы поведения, морали и happy end? Должно ли произведение для детей быть интересным для взрослых и правомерно ли считать, что интересное, по мнению взрослых читателей, произведение понравится детям?
Интересно узнать (из опыта конкретного общения) о реакции детей на ту или иную ситуацию в рассказах, сказках, о восприятии ими современной и классической поэзии. Сдвинулись ли современные возрастные границы понятий: литература для дошкольников, младших школьников и т.д. по сравнению с годами, когда творили Маршак, Барто, Чуковский? Сказки Гофмана (без адаптации), «Руслан и Людмила», сказки А.С. Пушкина – для детей или для взрослых?
Предлагаю обсудить здесь эти и другие вопросы, поспорить, высказаться авторам, пишущим для детей, педагогам. |
| "Не думаю, что автор, у которого это качество (доброта) отсутствует, сможет вообще написать что-нибудь для детей!"
Хм-м-м... Мне кацца это очень спорным.
Гений сказки Г.Х. Андерсен был очень неуживчивым и тщеславным человеком. Это не помешало ему стать Великим Детским Писателем.
Д.Хармс, в советское время широко известный, пожалуй, ТОЛЬКО как детский писатель, писал "...ненавижу маленьких детей и старух..." (это почти дословное его признание). Тем не менее он - великолепный автор детских стихов. Пушкину же, похоже на детей вообще было наплевать, кроме, разумеется собссно процесса их производства...
Как мы любим жизнь подгонять под привычные стереотипы, втискивать их в простые и понятные рамки "добро-зло", "хорошо-плохо"!
А не кажется ли ВАм, что истина - совсем не в том и не там, где Вы её ищете?
Ну, например, гениям был интересен сам процесс создания ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ, которое было бы понято и принято даже самым молодым контингентом читателей ( даже ещё не читателей, а - слушателей)?
Ведь и Андерсен, и Пушкин, и Хармс - большие изобретатели и новаторы...
А так как они - гении, то и произведения у них получались гениальные. :)
Ну или ещё как-нибудь...
Это, разумеется, не истина, это - моё предположение...
Искренне,
Хэ-ник. |
| Похоже, случайно я направил дискуссию не в том направлении. То есть не точно выразил мысль. Следовало написать: «…автор, у которого это качество отсутствует в произведении…» То есть, я имею ввиду не качество автора, как личности, а доброту наблюдаемую, нередко кажущуюся, которую читатель обнаруживает в произведении. И пишет отзыв, в котором восхищается: «Ах, какой добрый рассказ (сказка, стих), ах, какие славные котята (собачки, птички, цветочки и т.д.).
Ваши замечания относительно Андерсена, Пушкина, Хармса справедливы, тут не о чем спорить.
А все остальное в моем тексте касается произведений для детей, а не личности того или иного автора.
С уважением, Иван. |
| С интересом прочла приглашение к обсуждению проблемы «качества» детской литературы (так я поняла поднятые вопросы). Проблема сводится к поиску критерия оценивания собственных творений, написанных для детей. Чувствуется ответственность автора перед молодым поколением, к коему он обращается. Это важно, думаю. И не ошибусь, сказав, что волнует многих. Конечно, есть эксперты – критики, «знающие все», есть и обычные читатели. Но даже писатели, прежде всего, - читатели. Увлекшись рассказом или другим творением, мы задумываемся (или не задумываемся совсем) почему нам БЫЛО интересно только после прочтения.
Это НОРМАЛЬНО. Вначале эмоции, чувства, затем анализ. Даже если кто-то просто воскликнул: «Какой добрый рассказ!» - он дал некую оценку рассказу – речь идет об одном из вечных вопросов – доброте. Добро и зло, присутствующее в мире должно присутствовать в детской литературе, помогать ребенку познавать мир, адаптироваться в этом мире, будить мысли и чувства. Книга должна ненавязчиво учить состраданию, сопереживанию. Положительный герой должен быть. Как же без Героя? Но без назидательности....
Без юмора нельзя. Дети его прекрасно чувствуют. На мой взгляд, он должен быть добрым. Мои дети и внуки с удовольствием читали и читают Агнию Барто, ее стихи для самых маленьких и постарше. Носова «Живая шляпа», «Фантазеры»- очень любимы. Всей семьей мы можем читать бесконечное число раз стихи и сказки Пушкина, у нас есть даже свое «Лукоморье», с дубом, в котором огромное дупло. А когда рядом как-то прошествовал пушистый серый кот, внучка радостно воскликнула:
-Кот ученый!
Мы читаем и ПЕРЕЖИВАЕМ прочитанное.
Но дети разные! И по возрасту, и по интересам. И книги должны быть разные. Будить фантазию, учить ДУМАТЬ.
О конкретных критериях хорошо бы послушать эксперта.
Это мнение педагога, матери, бабушки. |
| Свои мысли и впечатления от выступлений перед детьми сформулирую попозже, а для начала предлагаю для прочтения интересующимся О детской литературе и детских писателях Елена Евсеева http://www.stihi.ru/2008/12/10/3616 Недетские мысли о детской поэзии Алексей Ерошев http://www.proza.ru/2010/05/12/1340 И "Заповеди для детских поэтов" К.И. Чуковского можно поискать в инете. Тоже много полезного можно уяснить для авторов, пишущих для детей. |
|
| Шапочка Мастера |
|
|  |
Литературное объединение
«Стол юмора и сатиры» |
|
|  |
 |
' | 
Положение о Клубе
Сделать стартовой
К темам проекта
Ответить
