|
6A. Превышены объемы стихотворений - 10 и 24 вместо 8 и 16 по Заданию. Надо ЧИТАТЬ ВНИМАТЕЛЬНЕЕ! 6Б. Думаю, что 4-хлетний малыш уже знает, что лошадь любит жевать траву, а из ст/тв узнает, что она не любит шоколада... Второй стишок написан неплохо, но странно подростку в 7-12 лет объяснять, что такое зебра. Тем не менее, победитель - рыцарь 6Б. Судья Э.К. |
|
6а - рыцарь нарушил условия конкурсной темы превышением объёма произведений. 6б -"Не ест лошадка шоколада". Вполне хорошее стихотворение, выясняющее вкусы лошадки)) Ритмичное, доступное детскому пониманию. "Кто её разрисовал?", скорее для детишек лет 5-6. Далее, по возрасту, я полагаю, дети знают о зебре и им это будет не очень интересно. Победа за рыцарем 6б. |
|
5A. Превышение объемов в обоих ст/тв - 10 и 20 вместо 8 и 16. Задание не выполнено... 5Б. Задание выполнено. Однако, не без погрешностей. "Так учили всех котят(,) - (Если) Есть КОГДА они хотят…" "Стану краше (?) и добрей. И во втором: "...С братом вместе мы готовим Замечательный костюм. И сегодня в нашем доме Суета, разгром и шум." Почему такое тихое занятие, как подготовка костюма, сопровождается суетой, разгромом(?) шумом? Победа за 5Б. |
|
4A. Стихи соответствуют возрастным группам и имеют единого героя - львицу., т.е. полностью отвечают требованиям Задания. Первое ст/тв очень доходчиво представляет малышу "большую киску", второе раздвигает рамки представления о жизни львиного семейства, добавляет уместные поэтические нотки: "...Хозяйка жаркой Африки, царица Безбрежных, солнцем выжженных степей. Закончен день - в ночи потух закат. Как только солнца свет сменился тьмою,..." Конструкция, рифмовка и орфография не встречают возражений. 4Б. Стихи подходят к заданным возрастным группам, но в каждом из них свой герой - улетевший шарик и футбольный мяч. Непонятно искусственное разделение рифмованных строк в короткие строки: "Папа подарил мне новый мяч футбольный, И теперь хожу я, гордый и довольный. Мне какое дело, что горят глаза У ребят соседских? Им кричу: «Нельзя.." Правда, в этом случае уменьшается объем ниже допустимого... Не в этом ли причина? Победа 4А. Судья Э.К. |
|
9а - Стихи о мяче - первой и любимой игрушке для мальчиков. В первом стихотворении не хватает знаков препинания после слов "мячик" и "круглый". Хитренький Андрюша слегка ленив)). В серёжиной "мечте" не очень звучит : "сделали б в газету" (б, в, г - три согласные подряд плохо читаемы). 9б - "Модница". В первом случае речь идёт о кукле, как о друге, красивой игрушке, не раскрывая её достоинств. Во втором - о девочке, разодетой, как кукла. Речь от первого лица. "Подводка глаз" - не рановато ли? Почему:Вас, а не меня? В этом кусочке, тоже надо бы переставить акценты: "И вы знаете, я буду, В нем как кукла, говорят. Что меня моднее нет; Пусть узнает целый свет!". После слово "кукла" поставить точку или многоточие. Предпочтение отдаю рыцарю 9а. |
|
12а - тронули стихи о папе, которого нет рядом. Для мальчика - это настоящая драма...Оба стихотворения написаны ровно, интересно,но... Во втором - превышение количества строк по заданию. Очень и очень жаль. 12б - стихотворение о сердце. Оригинально расрыто во втором стихотворении. В первом - чисто познавательно для малыша. Излишие "что" можно было бы заменить: "и от каждого звонка...", "ведь у бабушки весь день...". В остальном всё хорошо. Победа рыцарю 12б. |
|
Опять кошачья тема...))) 5а -превышение по объёму обоих произведений. Надо быть внимательней! 5б -Оба стихотворения написаны неплохо, с чувством юмора. Особенно понравилась последняя реплика кота Викентия)) Победа рыцарю 5б. |
|
4а - "Большая киска". Замечательно! Познавательно, как поход в зоопарк. "Львица" - здесь уже звучат поэтические акценты: "Закончен день - в ночи потух закат". Картины знойной саванны, львиный прайд с его порядками и законами. Написано интересно. 4б - "Шарик" - воздушно и просто, как считалочка. "Почему?" - Стихотворение не отличается затейливостью ни по теме, ни по техническому исполнению, хотя написано ровно, без сбоев. Предпочтение отдаю рыцарю 4а. |
|
3а - от первого стиха не в восторге. Хаотичность движений создаёт какую -то нервозность. Все куда -то бегут, спешат...Цель - кровать)) И все рады! Второе стихотворение понравилось больше.Не понятен переход со второй половины стихотворения, как обращение к 3-му лицу :"он", поскольку вначале речь идёт от первого лица. А всего - то надо было написать:"Он со мною был повсюду", "В школу мне идти с утра". 3б - "Танечка" для малышей до 4-х лет. Слово "квочка" здесь как бы неуместно. Чего метаться - непонятно... Второе стихотворение не обрадовало. Где "Таньке всё прощается", ничего хорошего не выйдет...Да и рифмы весьма избиты. Обоим рыцарям по "0" баллов.(недоработано) |
|
В этом туре я – читатель, а не судья. А-1. Хорошо. Но «красы - усы», но «папа - шляпа»… И действительно: зачем искать что-то новое, интересное:) А-2. Хорошо. Б-1. Хорошо. Но: «Стану краше и добрей»: насчет «краше» не уверена. Б-2.Хорошо. Но: «Быть котёнком буду рад». «И резвятся меж собой»? А вдруг это дети запомнят и так говорить будут?:) |
|
10а - Ох, уж эти коты - игрушечные и настоящие...Сколько о них писано - переписано! Надо отдать должное рыцарю: написано интересно, по- своему. Первое - с хорошей долей юмора, неожиданное "открытие"... Второе - такое жизненное, увы! Надеюсь, что Катя настоит на своём. Любовь к животным, необходимость иметь маленького друга, с которым интересно заниматься и играть - победит. 10б- оба стихотворения получились славные! Юмор - "страшная" сила! "Погремушка-хохотушка" - прекрасный предмет. Для малыша - существо оживлённое, для детей старшего возраста - непонятНый предмет, не вызывающий восторга... Обоим рыцарям по 1 баллу. |
|
11а - ой, жалостное! Просто плакать хочется. В первом - малыш на пятидневке. Мамы нет рядом. Во -втором, папы нет... Кому утешить? Только звёздочке. Будущий поэт растёт))). Понравилились оба стиха. 13б -весьма познавательные, расширяющие кругозор стихи. Оба стиха в тандеме, позволяющем видеть развитие ребёнка с годами. Написаны хорошим доступным языком, ритмичны. Пока имею возможность поставить обоим рыцарям по 1 баллу. Ничья. |
|
13а - забавное четверостишье "Крапива"! Прекрасная звукопись:"Вырос куст в саду кусачий". Представляю малыша, выговаривающего эту трудную букву "с": "Вырош кушт в шаду кушачий:)) "Герой" - тоже понравилось. Учит трудолюбию, терпению, преодолению трудностей, заботе о доме, о старших. Для 6-8 лет вполне проходит. Единственное замечание - это строка: "но мне хватит сил". Здесь по правилам ударение на "но". Звучит, как: нО мне. Думаю,что можно доработать. 13б - стихотворение (до 4-х лет). Равивающее речь и образность в звуках, произносимых домашними животными. Ритмики не заметила. В стихотворении (от 7 до 12) не увидела предметной связи с первым произведением, кроме обращения к слову "мама". Написано "сыро". Вот, например, строка:"Надо в меру верить глупо чуду" - набор слов. Концовка, также, неудачна. Победа за рыцарем 13а. |
|
В этом туре я – читатель, а не судья. А-1. Очень даже. Понятно, как читать малышу, особенно, если рядом будет картинка или игрушка «лев-львица». А-2. Прекрасно. Познавательно. Этот Рыцарь очень уважает детей: пишет нормальные, не «сюсюкающие» слова, в отличие от многих, увы. Вот это, например: «Ты видишь – когти мощные остры, А лапы так сильны, что вражьи стаи Бегут от рыка львицы, не пытаясь Приблизиться до утренней поры…». Про такое я говорю: «Писал по-честному»:). Это стоит читать и ребёнку, и взрослому. Б-1. Средне. Всё же детишкам бы следовало пояснить, что шарик-то – воздушный. Б-2. Хорошо, хотя идея о подобном «жадине» не слишком нова. Мелочь: «Мяч футбольный, новый» - не нужна запятая. |
|
В этом туре я – читатель, а не судья А-1. Не понравилось. Не очень понятно, почему в этой семье все вместе спят, чему так рад папа, что «мы должны сказать». И что нужно пояснить малышу при прочтении такого стишка. А-2. Хороший стишок. Понятна идея. Есть огрехи с оформлением прямой речи. Б-1. Не понятно, для кого это стихотворение: как объяснять малышу, что такое «драма», «Боже мой». Не очень понравилось. Б-2. «Наша Таня… Нет, не плачет: Проколола Мишке мячик…», Почти по Пушкину: «Читатель ждёт уж рифмы «розы» - На вот, возьми её скорей…»:). Стих потакает дурным, гадким женским наклонностям и призывает мальчиков следовать этому:). Подумала бы ещё, стоит ли читать это ребёнку: |
|
В этом туре я – читатель, а не судья А-1. Неплохо. Хотя частое использование подходящих для рифмы имён – не показатель высокого качества. Совет по первой строчке второго катрена: «Скоро было всё готово». А-2. Хороший стишок, но только для более младшего возраста. Б-1. Ох, уж эти «киски»! Всё правильно, только новизны особой не увидела. Б-2. Полезный стишок. Замечание: «Положил за борт он куртки» - плоховато. Неудачны рифмы «сыном - порывом», «сумки - куртки». Глагольные – на высоте:). Некоторые пунктуационные сбои. |
|
В этом туре я – читатель, а не судья А-1: ритмично, симпатично. Скороговорка. Можно разучивать с ребёнком. А-2: возраст Л. героини – шестилетка, она выпускница детского сада. Будет ли интересно это читать детям чуть постарше – не уверена. Очень средне. Б-1. Совершенно неожиданно, ново. Очень бы подошло папам-дедушкам для напева малышу: слова любой колыбельной детям всё равно объясняют позже. Б-2. Дети 7-12 лет уже точно знакомы с азами истории. Вполне доступно для их понимания, а, главное, для развития ребёнка. Просто отлично. |
|
3A. Стихи о взрослении сестры и еë младшего братишки (диптих), вполне соответствуют заданию. Отмечу один серьëзный недостаток - во второй "взрослой" части - неоправданный переход от монолога старшей сестры к повествованию от третьего лица, хотя монолог мог бы быть продолженным до конца: "Брат - не злой и не зануда, А всего лишь младший брат, Он сО МНОЮ (сестренкой) был повсюду Пять прошедших лет подряд. Разошлись пути-дороги, В школу МНЕ (ей) теперь с утра… Плачет братик на пороге: -Не бросай меня сестра!" 3Б. В отношении возрастных групп и единого героя стихи соответствуют заданию. Однако, царапают взгляд смысловые погрешности: Мама мечется, как квочка:(квочка сидит на одном месте - во всех смыслах) -Ну, скажи хоть слово, дочка! «Боже мой, какая драма!» (драма?! Радость!!) Таня всем сказала: - Ма-ма… Или здесь: Наша Таня… Нет, не плачет: Проколола Мишке мячик, (похоже на классику) Обругала без причины, Нож сломала перочиный, (?) Оторвала у машины Замечательные шины, (???) Свое предпочтение и победу отдаю рыцарю 3А. Судья Э.К. |
|
2А. Ракета (1) - с некоторой натяжкой можно считать, что стихи будут понятны 4-хлетнему карапузу. Ракета (2). Стихи подходят для возраста 10-12 лет, и с этих позиций соответствуют заданию. Но имеются ошибки. Лишние ЗПТ: А(,) «движок»? Ну, не вопрос, В сеть включил я пылесос(,) - Все бумаги со стола Засосало внутрь «сопла». И дальше, првильней, по-моему: Этим я не огорч(а)Ился(,) - Я в «ракете» к звёздам (мчался) ВЗВИЛСЯ, 2Б. Стихи точно ориентированы на возрастные группы, предписанные заданием. Но - не без огрехов: Кто пушистый и шалун(,) Скачет со стола на стул? И здесь неясно : Тот с надеждой будто ждал. Долго он бежал за сыном, Часто «Мяу!» издавал. (?) Так, "ждал" или "бежал"?И "издавал" - не совсем уместно, мне ка-аца... Тем не менее, победу я отдаю 2Б Судья Э.К. |
|
12б - в первом стихотворении - " Ухо приложи к груди " - трудно ведь.. Может, руку ? Второе стихотворение - сердце в пятки..упало или перешло ? И - не совсем понятно, почему экзамен, то есть - как ребенок понял ? 12 а - ребенка без папы жалко ! Социальное стихо.. |